JUGANDO Y APRENDIENDO JUNTOS

INTRODUCCIÓN

La propuesta pedagógica titulada “jugando y aprendiendo juntos”, se ha planteado con el fin de que los niños y niñas que presentan dislexia en el grado segundo, tengan un espacio donde se les posibilite, a través de diversas actividades, el aprendizaje del idioma inglés.

Estas actividades aparte de despertar su motivación por aprender, permite que, entre todos, con ayuda del docente, construyan un aprendizaje significativo, donde cada uno comparta sus conocimientos y estos sean reforzados y afianzados mediante la implementación de recursos como lo son videos, juegos y actividades interactivas.. 

El uso de dichas actividades busca cambiar el ambiente rutinario de las clases, por un ambiente en el que haya interacción, motivación y dinámica para que, se pueda obtener el aprendizaje esperado para el grado primero.

Esta propuesta es basada en el modelo conductista, expuesto por Skinner, el cual, consiste en identificar capacidades de los individuos y a través de ellas, trazarse unos objetivos que permitan conocer hasta donde un estudiante puede llegar en determinado proceso de aprendizaje, en tal sentido, el maestro es un intermediario quien será el encargado de determinar la capacidad del aprendiz, indicar la metodología a seguir, realizar los refuerzos y control de aprendizajes.

JUSTIFICACIÓN

La presente propuesta pedagógica es interesante, ya que, a partir de esta se pueden mejorar los aprendizajes en el idioma inglés, de los niños y niñas del grado segundo, que presentan dificultades de aprendizaje como la dislexia. Busca que se cambie la metodología tradicional, por un espacio de interacción e identificación de conocimientos, donde cada uno de estos se fortalezca y se pueda optimizar un ambiente de aprendizaje colaborativo y eficiente.

Por medio de actividades lúdicas y la implementación de recursos educativos, los estudiantes que presentan dislexia, tienen la oportunidad de realizar ejercicios en los que afiancen las dificultades que presentan en la escritura.

OBJETIVOS

Objetivo general:

Potenciar el proceso de aprendizaje del idioma inglés, en los niños y niñas del grado segundo que presentan dislexia.

Objetivos específicos:

·         Identificar las necesidades educativas en el idioma ingles del grado segundo, en niños con dislexia.

·         Implementar estrategias que permitan el aprendizaje significativo y afiancen el mejoramiento de la escritura, en los niños que presentan dislexia.

·         Propiciar un ambiente de participación y colaboración entre los niños con dislexia.

  

DIAGNOSTICO

Los niños y niñas del grado segundo, de la Institución Educativa Los Ángeles, muestran dificultad para comprender lo que leen, algunos tienden a confundir algunas letras como la b con la d, la p con la q, y la t con la l al momento de escribir y también al leer. En su mayoría al realizar lectura de textos o frases y realizar preguntas, muestran poca capacidad para contestar; así mismo, en la realización de dictados presentan problemas de escritura.

Cuando se realizan actividades como dictados, copiados del tablero o de textos, lectura individual, se muestran un poco apáticos, expresan aburrimiento y poca concentración al ejecutar este tipo de actividades.

  

ACTIVIDADES

FECHA	Marzo
GRADO	Segundo
DOCENTE	Nidia Mendez
TEMA	The colors
COMPETENCIA	Identifico los diferentes colores y los nombro en inglés.
OBJETIVO	Señalar y pronunciar los colores en inglés.
ACCIONES PEDAGOGICAS	Apertura: ·         Presentación de objetos de diferentes colores y que señalen su nombre en español. ·         Pregunta si algún estudiante sabe nombrar alguno de los colores en inglés. ·         Ejercicio de pronunciación de cada uno de los colores. Desarrollo: ·         Observar el video sobre los colores: https://www.youtube.com/watch?v=c6BVOQfgMP8 ·         Repetición y escritura de cada uno de los colores. ·         Juego pase la bola, el que quede con esta, pronuncia el color indicado.
EVALUACIÓN	Señalar y pronunciar el color de objetos del salón de clase en inglés. Dibujar objetos de diferentes colores y escribir su nombre en inglés.

  

FECHA	Junio
GRADO	Segundo
DOCENTE	Nidia Mendez
TEMA	The numbers.
COMPETENCIA	Realiza conteo de los números en inglés.
OBJETIVO	Identificar y pronunciar los números en inglés.
ACCIONES PEDAGOGICAS	Apertura: ·         Pregunta sobre conocimientos sobre la pronunciación de números en inglés. ·         Presentación de láminas con los números en inglés y español. Desarrollo: ·         Pronunciación, gráfico y escritura de los números en inglés. ·         Canción de los números en inglés. ·         Juego a las escondidas, realizando conteo en inglés.
EVALUACIÓN	Escritura y representación de los números indicados. Participación en la actividad.

FECHA	Septiembre
GRADO	Segundo
DOCENTE	Nidia Mendez
TEMA	The family members.
COMPETENCIA	Identifica y nombra los miembros de la familia en inglés.
OBJETIVO	Nombrar los miembros de la familia en inglés.
ACCIONES PEDAGOGICAS	Apertura: ·         Nombrar los miembros de la familia en español. ·         Dibujar los miembros de la familia. Desarrollo: ·         Con ayuda de la docente ordenar las palabras entregadas, de manera que forme el nombre de cada miembro de la familia en inglés. ·         Pronunciación y escritura de los miembros de la familia en inglés. ·         Observar y estudiar el video: https://www.youtube.com/watch?v=FHaObkHEkHQ ·         Organización de grupos en los que cada participante es un miembro de la familia, presentarse en inglés.
EVALUACIÓN	Realizar su árbol genealógico en inglés. Pronunciación de cada miembro de la familia.

FECHA	Noviembre
GRADO	Segundo
DOCENTE	Nidia Mendez
TEMA	Body parts.
COMPETENCIA	Señala las partes de su cuerpo en inglés.
OBJETIVO	Escribir y pronunciar las partes de cuerpo en inglés.
ACCIONES PEDAGOGICAS	Apertura: ·         Señalar cada una de las partes de su cuerpo. ·         Con ayuda de la docente pronunciar las partes del cuerpo. Desarrollo: ·          Armar los rompecabezas de las partes del cuerpo, pronunciando cada una. ·         Escuchar y repasar la canción de las partes del cuerpo en inglés. ·         En grupos, presentar la canción a los compañeros.
EVALUACIÓN	Participación en las actividades. Elaboración de un cuerpo con sus partes en inglés.

  

CONCLUSIONES

·         Según la consejería de educación 2008, la dislexia es “Aquella condición relacionada con una alteración en el neurodesarrollo que lleva consigo una discapacidad específica y persistente para adquirir de forma eficaz las habilidades lectoras, a pesar de presentar un nivel intelectual adecuado, disponer de los oportunos recursos escolares y sociofamiliares, buena disposición y motivación hacia el aprendizaje y no presentar ninguna deficiencia neurológica, psíquica ni sensorial.”

·         Para tratar la dislexia, es necesario que en primer lugar se motive a los estudiantes a adquirir día a día un nuevo aprendizaje, utilizando herramientas y estrategias a partir de las cuales se pueda incrementar la práctica de la escritura y la lectura.

·         Para mejorar esta dificultad, es necesario que desde las diferentes áreas se incremente la aplicación de actividades de escritura, ortografía y lectura, de manera lúdica, buscando que los niños y niñas, fortalezcan poco a poco sus debilidades.

BIBLIOGRAFÍA

·         Pedagogía y didáctica. Recuperado de: https://sites.google.com/site/pedagogiaydidacticaesjim/Home/capitulo-iii-la-formacion-docente-en-educacion-informatica/bjklh

·         Video recuperado de: https://www.youtube.com/watch?v=c6BVOQfgMP8

·         Video recuperado de: https://www.youtube.com/watch?v=FHaObkHEkHQ

·         La dislexia.net (2011). ¿Qué es la dislexia? Recuperado de: http://www.ladislexia.net/definicion-dislexia/